PARADIGMA SOCIOCULTURAL

¿DE QUÉ MANERA  LA UTILIZACIÓN DE UN  PARADIGMA  SOCIOCULTURAL  AYUDA AL DISEÑO  DE ACTIVIDADES  PEDAGÓGICAS  MEDIADAS  POR TECNOLOGÍA DIGITAL, ASÍ COMO A LA EVALUACIÓN DE DICHAS ACTIVIDADES Y DE LAS POLÍTICAS  INSTITUCIONALES  Y EDUCATIVAS QUE LAS SUSTENTA?

En este mundo globalizado el  principal eje de cambio para salir del subdesarrollo e incentivar el crecimiento  humano y su calidad de vida, son las Tics,  su buen  uso genera desarrollo y bienestar, especialmente en el campo educativo donde los miembros de la comunidad, padres de familia, directivos, docentes y estudiantes tienen la posibilidad de crear, innovar  e implementar nuevos proyectos pedagógicos  que los beneficie,  teniendo como base su cultura  e idiosincrasia en la construcción de aprendizajes  significativos. 

Para alcanzar esta meta debemos innovar e implementar el  paradigma sociocultural como modelo pedagógico que ayude a los docentes  a diseñar actividades pedagógicas utilizando la tecnología digital  para  generar conocimiento, teniendo como centro del proceso enseñanza aprendizaje a los estudiantes  y su contexto, porque todos somos responsables  de retomar lo positivo que generan las Tics, para la construcción de un mundo mejor donde todos tengamos acceso  al conocimiento  y por ende a tener un proyecto de vida  digno acorde alas exigencias de este mundo industrializado y globalizado.

Para ello debemos utilizar estrategias metodológicas como; solución de problemas, desarrollo de proyecto, discusiones y colaboración entre pares,para que nuestros educandos sean personas independientes, autónomas y capaces de reflexionar sobre lo que se esta aprendiendo.

Modelo educativo que debe tener siempre presente que el centro del proceso instrucional es el estudiante ya que este es el objetivo  de la acción educativa, donde el docente se convierte en un facilitador que retroalimenta y corrige los errores a medida que el estudiante avanza en su formación académica, facilitando los procesos  de aprendizaje  mediante el uso de tecnología digital como  medio  para realizar las actividades  pedagógicas.Donde el contexto institucional  es determinante  en el apoyo del modelo pedagógico  que debe estar en concordancia  con el contexto  social  y demográfico  que rodea el establecimiento educativo.

El enfoque socio cultural nos permite explicar  las relaciones  entre la acción humana por un lado  y las situaciones culturales, institucionales e históricas donde se realiza esta acción. Así mismo, como las formas  específicas  de funcionamiento mental  que reflejan  y reproducen  contestos sociales, culturales e históricos concretos. (Wertsch 1991-1998, en Daniels, H. 2003)

En el diseño de actividades educativas  el paradigma sociocultural aporta nuevos conceptos, tales como el andamiaje, aprendizaje cognitivo, enseñanza recíproca, y  aprendizaje situado, para facilitar la participación del estudiante  en actividades  y en la construcción de conceptos de manera consensuada lo cual produce un resultado exitoso del proceso enseñanza aprendizaje.

Para  evaluar  estas actividades   debemos reformular las políticas educativas estatales e institucionales adaptando su misión, visión  y políticas, al nuevo contexto globalizado, haciendo uso de  los grandes adelantos tecnológico para crecer en el conocimiento y en el pensamiento, para poder así evaluar  la calidad  de enseñanza  en función del contexto socio cultural, donde  la evaluación y la retroalimentación  debe ser permanente,  combinando diferentes estrategias, dando a conocer a nuestros educandos  los criterios a aplicar, también se deben evaluar los procesos instrucciones que aplica el docente al desarrollar su actividad paradiseñar los planes de mejoramiento de  su ejecución y diseño .

Respecto a la política institucional y educativa que la sustentan las actividades académicas que se desarrollen en una institución educativa deben estar acorde con las exigencias del mercado globalizado, del mercado laboral, con los adelantos tecnológicos, con los cambios que se generan permanente en nuestra cultura, de las fuerzas del poder que sustentan el poder político, militar, moral  y del poder productivo del país donde se desarrolla el proceso instrucional para  alcanzar un espacio en la sociedad industrializada.

Nuestra sociedad requiere de una trasformación  general de todos los procesos de enseñanza aprendizaje, para lo cual debemos salir de esos paradigmas tradicionales e ingresar a uno nuevo que tenga presente al estudiante, al docente,la cultura y el contexto donde se desarrolla la actividad académica, para que el estudiante sea el centro de todo el proceso quien a través del uso de los TICs,  construya su conocimiento  de una manera colaborativa.

Según Vygotsky, el aprendizaje  se construye  a partir de las relaciones  interpersonales  en la sociedad  en la que se desarrollan los individuos, a través de herramientas  culturales  que median  la actividad intelectual  tales como el lenguaje, que posteriormente es interiorizado  (Fernández, 2009).

Las TICs son medios que facilita la interacción  entre docentes  con sus alumnos, de los alumnos con sus compañeros, de los estudiantes con los contenidos y de manera consensuada se van construyendo conceptos sobre los temas que se están desarrollando del currículo, donde el aprendizaje se alcanza  con métodos dialécticos  de comunicación, haciendo uso del lenguaje como principal instrumento de mediación.

Para poder integrar  los grandes adelantos de la ciencia y de la tecnología  en ambientes de aprendizaje se deben implementar cambios que sean notorios en los establecimientos educativos  como  diseñar actividades de práctica para el aula que estén mediadas  por la tecnología digital, que se evalúen permanentemente las actividades realizadas por los docentes y los estudiantes, que las políticas del estado y de la institución estén encaminadas a la implementación de las tics en todas las áreas del conocimiento, siempre buscando la excelencia académica.

La tecnología digital  es una realidad, estos instrumentos  son parte de nuestra cultura, elementos que han generado muchos cambios  en nuestra forma de vivir, los utilizamos permanentemente en cualquier lugar o momento para leer la prensa hacer trabajos, etc., herramientas como el twitter o Facebook agilizan nuestras comunicaciones y nos brindan información rápida y oportuna sobre cualquier hecho que se esté presentando en el mundo.Nuestros estudiantes tienen  al alcance  toda la información  posible con el sólo hacer cuantos clicks, avalancha informativa que los educandos consiguen  a través  de red, nosotros los maestros debemos hacer uso de estos adelantos de la tecnología  para obtener un medo de comunicación  directo con los jóvenes  para desarrollar actividades  que sean el producto del trabajo colaborativo y mancomunado.

  REFERENCIAS.

Cárdenas, J. F. (2009),  Aprendiendo a escribir juntos, lengua escrita y tecnologias de la información y la comunicación,11-64:Crnu.  

Cárdenas, J. F.ernández, (2009), Educación y Tecnología, las tecnologias de la información y la comunicación desde la prespectiva dela psicologia de la educación: Comite regional Norte de cooperación con la UNESCO/Universidad Autonoma de Nuevo León.  

Daniels H. (2003), Vygotsky y la pedagogía, Tendencias actuales en la teoria sociocultural y de la actividad,  103-138: Paidós.   

Daniels H. (2003), Vygotsky y la pedagogía, Aplicaciones educativas de la teoria sociocultural y de la actividad, 139-184: Paidós. 

Lacasa, P. (2002), Psicología Evolutiva I. Vol. II. Desarrollo Social. Cultura y Desarrollo. 17-50:  Uned. 

 Muñoz S. A. (2008), Escenarios virtuales y comunidades de practica. La participacion docente en  la  Red de Escuelas Asociadas a la Unesco, Factores implicados en la onforamcion de redes escolares con el soporte de un portal educativo: un enfoque de comunidades de paractica docente. 95-115:

Comité Regional Norte De Cooperación Con La Unesco.

Wenger , E.(2001), Comunidades de práctica: aprendizaje, significado e identidad, Comunida.  99-114: Paidos.