¿DE QUÉ MANERA LA UTILIZACIÓN DE UN PARADIGMA
SOCIOCULTURAL AYUDA AL
DISEÑO DE ACTIVIDADES PEDAGÓGICAS
MEDIADAS POR TECNOLOGÍA DIGITAL,
ASÍ COMO A LA EVALUACIÓN DE DICHAS ACTIVIDADES Y DE LAS POLÍTICAS INSTITUCIONALES Y EDUCATIVAS QUE LAS SUSTENTA?
En
este mundo globalizado el principal eje
de cambio para salir del subdesarrollo e incentivar el crecimiento humano y su calidad de vida, son las Tics, su buen uso genera desarrollo y bienestar,
especialmente en el campo educativo donde los miembros de la comunidad, padres
de familia, directivos, docentes y estudiantes tienen la posibilidad de crear,
innovar e implementar nuevos proyectos
pedagógicos que los beneficie, teniendo como base su cultura e idiosincrasia en la construcción de
aprendizajes significativos.
Para
alcanzar esta meta debemos innovar e implementar el paradigma sociocultural como modelo pedagógico
que ayude a los docentes a diseñar actividades
pedagógicas utilizando la tecnología digital
para generar conocimiento,
teniendo como centro del proceso enseñanza aprendizaje a los estudiantes y su contexto, porque todos somos
responsables de retomar lo positivo que
generan las Tics, para la construcción de un mundo mejor donde todos tengamos
acceso al conocimiento y por ende a tener un proyecto de vida digno acorde alas exigencias de este mundo
industrializado y globalizado.
Para
ello debemos utilizar estrategias metodológicas como; solución de problemas,
desarrollo de proyecto, discusiones y colaboración entre pares,para que
nuestros educandos sean personas independientes, autónomas y capaces de
reflexionar sobre lo que se esta aprendiendo.
Modelo
educativo que debe tener siempre presente que el centro del proceso
instrucional es el estudiante ya que este es el objetivo de la acción educativa, donde el docente se
convierte en un facilitador que retroalimenta y corrige los errores a medida que
el estudiante avanza en su formación académica, facilitando los procesos de aprendizaje mediante el uso de tecnología digital
como medio para realizar las actividades pedagógicas.Donde el contexto
institucional es determinante en el apoyo del modelo pedagógico que debe estar en concordancia con el contexto social
y demográfico que rodea el
establecimiento educativo.
El
enfoque socio cultural nos permite explicar
las relaciones entre la acción
humana por un lado y las situaciones
culturales, institucionales e históricas donde se realiza esta acción. Así
mismo, como las formas específicas de funcionamiento mental que reflejan
y reproducen contestos sociales,
culturales e históricos concretos. (Wertsch 1991-1998, en Daniels, H. 2003)
En el
diseño de actividades educativas el
paradigma sociocultural aporta nuevos conceptos, tales como el andamiaje,
aprendizaje cognitivo, enseñanza recíproca, y
aprendizaje situado, para facilitar la participación del estudiante en actividades y en la construcción de conceptos de manera consensuada
lo cual produce un resultado exitoso del proceso enseñanza aprendizaje.
Para evaluar
estas actividades debemos
reformular las políticas educativas estatales e institucionales adaptando su
misión, visión y políticas, al nuevo
contexto globalizado, haciendo uso de
los grandes adelantos tecnológico para crecer en el conocimiento y en el
pensamiento, para poder así evaluar la
calidad de enseñanza en función del contexto socio cultural, donde
la evaluación y la
retroalimentación debe ser permanente, combinando diferentes estrategias, dando a
conocer a nuestros educandos los
criterios a aplicar, también se deben evaluar los procesos instrucciones que
aplica el docente al desarrollar su actividad paradiseñar los planes de mejoramiento de su ejecución y diseño .
Respecto
a la política institucional y educativa que la sustentan las actividades
académicas que se desarrollen en una institución educativa deben estar acorde
con las exigencias del mercado globalizado, del mercado laboral, con los
adelantos tecnológicos, con los cambios que se generan permanente en nuestra
cultura, de las fuerzas del poder que sustentan el poder político, militar,
moral y del poder productivo del país
donde se desarrolla el proceso instrucional para alcanzar un espacio en la sociedad
industrializada.
Nuestra
sociedad requiere de una trasformación
general de todos los procesos de enseñanza aprendizaje, para lo cual
debemos salir de esos paradigmas tradicionales e ingresar a uno nuevo que tenga
presente al estudiante, al docente,la cultura y el contexto donde se desarrolla
la actividad académica, para que el estudiante sea el centro de todo el proceso
quien a través del uso de los TICs,
construya su conocimiento de una
manera colaborativa.
Según
Vygotsky, el aprendizaje se
construye a partir de las relaciones interpersonales en la sociedad en la que se desarrollan los individuos, a
través de herramientas culturales que median
la actividad intelectual tales
como el lenguaje, que posteriormente es interiorizado (Fernández, 2009).
Las
TICs son medios que facilita la interacción
entre docentes con sus alumnos,
de los alumnos con sus compañeros, de los estudiantes con los contenidos y de
manera consensuada se van construyendo conceptos sobre los temas que se están
desarrollando del currículo, donde el aprendizaje se alcanza con métodos dialécticos de comunicación, haciendo uso del lenguaje
como principal instrumento de mediación.
Para
poder integrar los grandes adelantos de
la ciencia y de la tecnología en
ambientes de aprendizaje se deben implementar cambios que sean notorios en los
establecimientos educativos como diseñar actividades de práctica para el aula
que estén mediadas por la tecnología
digital, que se evalúen permanentemente las actividades realizadas por los
docentes y los estudiantes, que las políticas del estado y de la institución estén
encaminadas a la implementación de las tics en todas las áreas del conocimiento,
siempre buscando la excelencia académica.
La
tecnología digital es una realidad,
estos instrumentos son parte de nuestra
cultura, elementos que han generado muchos cambios en nuestra forma de vivir, los utilizamos
permanentemente en cualquier lugar o momento para leer la prensa hacer
trabajos, etc., herramientas como el twitter o Facebook agilizan nuestras
comunicaciones y nos brindan información rápida y oportuna sobre cualquier
hecho que se esté presentando en el mundo.Nuestros estudiantes tienen al alcance
toda la información posible con
el sólo hacer cuantos clicks, avalancha informativa que los educandos consiguen a través
de red, nosotros los maestros debemos hacer uso de estos adelantos de la
tecnología para obtener un medo de comunicación directo con los jóvenes para desarrollar actividades que sean el producto del trabajo colaborativo
y mancomunado.
REFERENCIAS.
Cárdenas, J. F.ernández, (2009), Educación y Tecnología, las tecnologias de la información y la comunicación desde la prespectiva dela psicologia de la educación: Comite regional Norte de cooperación con la UNESCO/Universidad Autonoma de Nuevo León.
Daniels H. (2003), Vygotsky y la pedagogía, Tendencias actuales en la teoria sociocultural y de la actividad, 103-138: Paidós.
Daniels H. (2003), Vygotsky y la pedagogía, Aplicaciones educativas de la teoria sociocultural y de la actividad, 139-184: Paidós.
Lacasa, P. (2002), Psicología Evolutiva I. Vol. II. Desarrollo Social. Cultura y Desarrollo. 17-50: Uned.
Muñoz S. A. (2008), Escenarios virtuales y comunidades de practica. La participacion docente en la Red de Escuelas Asociadas a la Unesco, Factores implicados en la onforamcion de redes escolares con el soporte de un portal educativo: un enfoque de comunidades de paractica docente. 95-115:
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Wenger , E.(2001),
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